NETIQUETTE.

       

La "Netiquette" netiqueta,  en español, es un término que deriva de dos palabras extranjeras. Del inglés  "net"  y del francés "etiquette", (Net-etiquette).  La palabra alude al conjunto de reglas que deberían normar la conducta del usuario de la red, sea chateando, en un foro al que se ingrese, en un grupo, etc

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El decálogo de la Netiqueta de Virginia Shea   

El más importante decálogo surge del libro “NETiquette” de Virginia Shea publicado en 1994 y contiene 10 reglas básicas de comportamiento en la red.   

Las reglas son las siguientes:

Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados.

Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real.

Regla 3: Escribir todo en mayúsculas se considera como gritar y además, dificulta la lectura.

Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas.

Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.

Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.

Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.

Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.

No envíes nada de lo que no fueras
capaz  de decir  cara a cara

Regla 9: No abuse de su poder.

Regla 10: Perdone los errores ajenos.

Netiqueta Joven para Redes Sociales

Muestra consideración y respeto hacia los demás:

1.              Pide permiso antes de etiquetar fotografías subidas por otras personas. Puede ser que a pesar de estar publicadas online no sea conveniente estar etiquetado para alguien.

2.              Utiliza las etiquetas de manera positiva, nunca para insultar, humillar o dañar a otras personas. Ayuda a crear el ambiente agradable y de confianza que a todos nos gusta compartir.

3.              Mide bien las críticas que publicas. Expresar tu opinión o una burla sobre otras personas puede llegar a vulnerar sus derechos e ir contra la Ley. La libertad de expresión termina donde comienzan los derechos de los demás. La injuria, la calumnia y otras acciones contra el honor o la intimidad son delitos.

4.              No hay problema en ignorar solicitudes de amistad, invitaciones a eventos, grupos, etc. Si lo hacen contigo, no insistas ni pidas explicaciones.

5.              Evita la denuncia injusta como spam para no perjudicar a quienes hicieron comentarios correctos. La información abundante, interesante y veraz es un tesoro.

6.              Usa las opciones de denuncia cuando esté justificada la ocasión. Realizar acusaciones a la ligera o de manera injusta genera desconfianza y enfado.

Cuida la privacidad de las demás personas:

1.              Pregúntate qué información de otras personas expones y asegúrate de que no les importa. En ocasiones contamos aspectos de nuestra vida con otras personas o de la vida de los demás sin tener en cuenta cómo les puede afectar que eso se sepa. Respeta la privacidad de los demás como te gustaría que respetasen la tuya.

2.              Para etiquetar a otras personas debes hacerlo sin engaño y asegurarte de que no les molesta que lo hagas.

Cuando etiquetas a alguien estás aportando mucha información que además, en muchos casos, se propaga de forma inesperada e incómoda.

3.              No puedes publicar fotos o vídeos en las que salgan otras personas sin tener su permiso, como regla general. La imagen (fotografía, vídeo…) de cada cual es un dato personal y el derecho a decidir cómo se utiliza le pertenece a esa persona en exclusiva.

4.              Antes de publicar una información que te han remitido de manera privada, pregunta si lo puedes hacer.En las redes sociales, la información circula con demasiada velocidad de un lado a otro y lo que es privado se puede convertir en un secreto a voces.

Contribuye al buen ambiente de la Red:

 11.          Facilita a los demás el respeto de tu privacidad e intimidad. Comunica a tus contactos, en especial a los nuevos, cómo quieres manejarlas. Deja claro tu criterio para que lo puedan respetar diciéndoles qué cosas no admites como, por ejemplo, que reutilicen fotos que puedan ver en tus álbumes privados, que te etiqueten sin permiso o que expongan datos acerca de ti en páginas a la vista de otros.

12.          Recuerda que escribir todo en mayúsculas puede interpretarse como un grito. Se trata de un acuerdo, de una norma no escrita que muchas personas utilizan. Tenerla en cuenta no supone esfuerzo y ayuda a entenderse bien en cualquier circunstancia.

13.          Usa los recursos a tu alcance (dibujos, símbolos, emoticonos…) para expresarte mejor y evitar malentendidos.

El estado de ánimo, las diferencias culturales o sociales, las experiencias previas… pueden dificultar la comunicación entre dos personas, más aún si ni están cara a cara. Comprender y utilizar símbolos de apoyo te ayudará a esquivar problemas por malas interpretaciones.

14.          Ante algo que te molesta, trata de reaccionar de manera calmada y no violenta. Nunca actúes de manera inmediata ni agresiva. A veces las cosas no son como parecen. Puede que simplemente busquen la provocación o el engaño y si se reacciona mal habrán conseguido su objetivo. Puede tratarse también de errores o acciones no intencionadas.

15.          Dirígete a los demás con respeto, sobre todo a la vista de terceros. Si alguien comete algún error, imprudencia o te molesta, sé amable al hacérselo ver y, si es posible, hazlo en privado.

      16.          Lee y respeta las normas de uso de la Red Social. No todas las redes sociales (Tuenti, Facebook, Hi5, Bebo, Orkut, Fotolog…) tienen las mismas reglas. Sin embargo, siempre son las reglas de juego de obligado cumplimiento para todos.

Más información sobre la Netiqueta Joven para Redes Sociales: Netiquetate.com

Año 2011.

Educación Cívica.

UNIDAD I.
¿En qué sentido somos libres y responsables de lo que hacemos?

Los seres humanos somos seres libres.  Significado de ser libres.  Libertad y responsabilidad.  Saber convivir.  Aspectos de la acción libre. Libertad de elección. Autonomía y omnipotencia. "Estamos condenados a ser libres" Jean Paul Sartre. La ética y la moral.  Sócrates. Comportamiento de los animales. ¿Podemos aprender de ellos?


UNIDAD II.
Los valores y las normas.
Los valores en la vida cotidiana. Vivir es convivir Actitudes positivas y negativas. Los valores democráticos. Los valores en los medios de comunicación. Vivir es vivir con otros. Las reglas de la convivencia. Función de las normas. Tipos de normas.  La norma jurídica. Origen y composición.


UNIDAD III.
El individuo, la sociedad, la cultura, el diálogo.
Ser humanos entre humanos. Sociedad como naturaleza del hombre. La cultura. El etnocentrismo. La diversidad cultural.  La inteligencia humana. Inteligencia emocional. Inteligencia y sociabilidad: El niño salvaje.  El diálogo. El reconocimiento del otro. Las condiciones del diálogo.


UNIDAD IV.
Desigualdad y discriminación.
Igualdad y diversidad. Igualdad en los derechos. Igualdad ante la ley. Igualdad de oportunidades o igualdad sustantiva. Discriminación. El prejuicio. Distintos tipos de discriminación_ de género, generacional, por origen nacional, étnico, por religión, por condición social, etc. Derecho de admisión.

Participación en la Escuela

A MEDIDA QUE VAYAS LEYENDO  ESCRIBE  LAS IDEAS E IMÁGENES QUE SE TE VAN OCURRIENDO.                     No te olvides  de hacerlo

Participar implica "formar parte" y "tomar parte". Así, se forma parte de algo que va más allá del sujeto participante: de un grupo, una organización, una colectividad. Y se toma parte en las acciones del grupo: mediante la necesidad de informarse, del diálogo, del debate, de la deliberación, del voto, del control, del seguimiento y de la ejecución de la obra, del asumir responsabilidades. El derecho a la participación es un derecho inclusivo e implica el reconocimiento, ejercicio y promoción de una serie de derechos (el derecho a la libre expresión, a ser escuchado, a tener voz y voto, a reclamar y controlar el cumplimiento de las normas, a criticar, a reunirse y asociarse, a informarse para la toma de decisiones).

Por todas estas razones, la participación se refiere a actos deliberados y conscientes y se vincula con el derecho de todo ciudadano a construir responsablemente la realidad en la que vive en relación con los otros. Participar en la escuela es una acción social y los alumnos tienen, en la escuela, variadas formas de manifestar su participación. Ellos participan cuando se les informa sobre los temas que los afectan, cuando se les permite y se promueve que expresen sus opiniones, cuando pueden influir en algunas decisiones aunque no tomarlas (por ejemplo, es el docente quien toma la decisión sobre la implementación del currículum, pero los alumnos pueden influir proponiendo actividades, algunos contenidos de las asignaturas o talleres).

Asimismo, los alumnos participan cuando toman decisiones en asuntos grupales internos (por ejemplo, cuando deciden sobre el funcionamiento del grupo para realizar una tarea de investigación, cuando eligen representantes del aula) o en asuntos referidos a la escuela que involucran directamente a toda la población escolar (por ejemplo, la organización de eventos, la resolución de conflictos).

Cabe agregar,   ....................................................................................................

Los tres párrafos precedentes fueron tomados de "En el aula codo a codo, somos mucho más que dos" de Educar, Ministerio de Educación de la Nación.

ACTIVIDAD PROPUESTA POR PROFE ROBLEDO:

LUEGO DE LA LECTURA DEL TEXTO PRECEDENTE con las anotaciones que hayas hecho, deberás completar el texto del Ministerio propuesto por la docente, si creés que faltó alguna idea y, si te parece bien, para embellecer lo escrito agregar otras imágenes (dibujándolas, recortándolas o copiándolas) o algún recorte periodístico que pueda aplicar al tema.

 ¿En qué lugar?  Donde dice :     Cabe agregar,   ........................................ 

Cuento de Umberto Eco

Los tres cosmonautas, de Umberto Eco

Esta es una fábula de hoy para sus niños. O tal vez no. Es para ustedes. De todos   modos, hagan la prueba de contársela a ellos; tal vez reconozcan su propio lenguaje del futuro y entonces ellos se la contarán a ustedes.

Había una vez la Tierra. Y había una vez Marte. Estaban muy lejos el uno del otro, en medio del cielo, y alrededor había millones de planetas y galaxias. Los hombres que habitaban en la Tierra querían llegar a Marte y a los otros planetas. ¡Pero estaban tan lejos!.

De todos modos se pusieron a trabajar. Primero lanzaron satélites que giraban dos días alrededor de la Tierra y luego regresaban.

Después lanzaron cohetes que daban vueltas alrededor de la Tierra, pero en vez de regresar, al final huían de la acción terrestre y partían hacia el espacio infinito.

Al principio en los cohetes pusieron perros, pero los perros no sabían hablar y a través de la radio transmitían sólo "guau-guau", y los hombres no podían entender qué habían visto, ni adónde habían llegado. Al final encontraron hombres valientes, que quisieron ser cosmonautas.

El cosmonauta se llamaba así porque partía para explorar el cosmos: es decir, el espacio infinito, con los planetas, las galaxias y todo lo que nos rodea. Los cosmonautas al partir ignoraban si podrían regresar.

Querían conquistar las estrellas, para que un día todos pudiesen viajar de un planeta a otro, porque la Tierra se había vuelto demasiado estrecha y la cantidad de hombres crecían de día en día.

Un buen día partieron de la Tierra, desde tres puntos distintos, tres cohetes. En el primero iba un norteamericano, que silbaba muy alegre un motivo de jazz. En el segundo iba un ruso, que cantaba con voz profunda "Volga, Volga". En el tercero iba un negro que sonreía feliz, con dientes muy blancos en su cara negra.

En efecto, por aquellos tiempos los habitantes del África, finalmente libres, se habían demostrado tan hábiles como los blancos para construir ciudades, máquinas y -naturalmente- cosmonautas. Los tres querían llegar primero a Marte para demostrar quién era el mejor.

El norteamericano no quería al ruso y el ruso no quería al norteamericano; y todo porque el norteamericano para decir buen día decía "how do you do?" y el ruso decía "ZPABCTBYUTGE". Por eso no se comprendían y se creían distintos.

Los dos, además, no querían al negro porque tenía un color diferente. Por eso no se comprendían.

Como los tres eran muy valientes, llegaron a Marte casi al mismo tiempo

Llegó la noche. Había en torno a ellos un extraño silencio, y la Tierra brillaba en el cielo como si fuese una estrella lejana.

Los cosmonautas se sentían tristes y perdidos y el norteamericano en la oscuridad llamó a la mamá. Dijo "Mamie"...Y el ruso dijo: "Mama"... Y el negro dijo: "Mbamba".

Pero enseguida comprendieron que estaban diciendo lo mismo y que tenían los mismos sentimientos. Fue así que se sonrieron, se acercaron, juntos encendieron un buen fueguito, y cada uno cantó canciones de su país. Entonces se armaron de coraje y mientras esperaban el amanecer aprendieron a conocerse.

Por fin se hizo de día, hacía mucho frío. De repente, de un grupito de árboles salió un marciano. ¡Era realmente horrible verlo! Era todo verde, tenía dos antenas en lugar de orejas, una trompa y seis brazos. Los miró y dijo: ¡GRRR! En su idioma eso quería decir: "¡Madre mía! ¿quiénes son esos seres tan horribles?!". Pero los terrestres no lo comprendían y creyeron que su grito era un rugido de guerra. Fue así como decidieron matarlo con sus desintegradores atómicos.

Pero de pronto, en medio del enorme frío del amanecer, un pajarito marciano, que evidentemente se había escapado del nido, cayó al suelo temblando de frío y de miedo. Píaba desesperado, más o menos como un pajarito terrestre. Daba realmente pena.

El norteamericano, el ruso y el negro lo miraron y no pudieron contener una lágrima de compasión. En ese momento sucedió algo extraño. También el marciano se acercó al pajarito, lo miró y dejó escapar dos hebras de humo de la trompa. Y los terrestres, de golpe, comprendieron que el marciano estaba llorando. A su modo, como lloran los marcianos. Después vieron que se inclinaba sobre el pajarito y lo alzaba entre sus seis brazos tratando de darle calor.

El negro, que en otros tiempos había sido perseguido porque tenía negra la piel y por eso mismo sabía cómo son las cosas, dijo a sus amigos terrestres: -¿Se dieron cuenta? ¡Creíamos que este monstruo era distinto a nosotros, pero también él ama a los animales, sabe conmoverse, tiene un corazón y sin duda, un cerebro! ¿Creen todavía que hay que matarlo?

No era necesario hacerse semejante pregunta.

Los terrestres habían aprendido la lección: que dos personas sean diferentes no quiere decir que deban ser enemigas. Por lo tanto, se acercaron al marciano y le tendieron la mano.

Y él, que tenía seis, les dio la mano a los tres al mismo tiempo, mientras que con las que quedaban libres hacía gestos de saludo. Y señalando la Tierra, distante en el cielo, hizo entender por señas que desearía viajar allá, para conocer los otros habitantes y estudiar con ellos la forma de fundar una república espacial en la que todos se amaran y estuvieran de acuerdo.

Los terrestres dijeron que sí y para festejar el acontecimiento le ofrecieron un cigarrillo. El marciano, muy contento, se lo introdujo en la nariz y empezó a fumar. Pero ya los terrestres no se escandalizaban más. Habían comprendido que...

TRABAJO PRÁCTICO:


1. El final quedó inconcluso. Completalo. ¿Qué te parece que comprendieron  los cosmonautas?

2.  En el cuento se hace una descripción del marcianito. ¿Corresponde a cómo se lo imaginó Eco al marcianito? Si tu respuesta es no, tendrás que dibujarlo pero en el momento que toma al pajarito marciano.
3. Qué pasaría si este marcianito del cuento de Eco, viniera a visitarnos ¿Cómo lo recibiríamos? ¿Por qué? Como lo recibirías vos?
4. Para reflexionar individualmente sobre el cuento, respondé las siguientes preguntas que luego compartirás con tus compañeros de clase.

·         ¿Te gustó este cuento? ¿Por qué?

·          ¿cuál es el conflicto planteado?

·         ·         ¿Por qué el autor tendrá que aclarar: "En efecto, por aquellos tiempos, los habitantes de África, finalmente libres, se habían mostrado tan hábiles como los blancos..."?

·         ¿En qué consiste la ventaja del cosmonauta negro -comparándolo con los otros dos- para entender al marciano? De no haber sido negro, ¿qué otra condición podría haber tenido que representara la misma ventaja?

·         ¿Por qué los astronautas se habrán conmovido ante el pajarito marciano (pese a sus diferencias con los pajaritos terrestres) y no así frente al marciano?

·       ·         ¿Creés que es necesario que las personas se conozcan más para aceptar las diferencias? 

·         ¿Qué tipo de comprensión se dio entre los terrestres y el marciano? ¿Fue a través de las palabras?

·         ¿Qué podríamos hacer para estimular ese tipo de comprensión entre las personas? ¿Creés que es posible lograrlo en el aula durante este año? 

5.  5.Reflexiona sobre algunas situaciones vividas dentro del aula o de la escuela que te hayan afectado negativamente.  Seleccioná una para compartir con tus compañeros y darle una resolución mejor de lo que pasó en la realidad. 

·         6. Propone tres acciones para llevarse mejor entre todos.

7. Te propongo otra actividad, dibujá el momento en que los personajes 

 del cuento se despiden.

El cuento es de Umberto Eco, Los tres cosmonautas. En: Derechos de la infancia y la juventud.

La actividad fue propuesta por el  Ministerio de Educación y   

modificada por la Prof. Robledo.   www.educ.ar/educar/los-tres-cosmonautas.htm

Redes.

Miguel Brieva

Miguel Brieva (Sevilla, 1974) ha publicado viñetas e historietas cortas en una larga lista de publicaciones, ya sea en mayor o menor medida, tanto de cómic (Nosotros Somos Los Muertos, Recto, Tos, El Jueves) como en prensa generalista (El País,Rolling Stone, Cinemanía, Generación XXI). En el caso de El País, durante los meses de julio y agosto de 2008 publicó una viñeta diaria bajo el título "El otro mundo de M. Brieva"

Brieva tiene un sitio oficial, si te gustan las ilustraciones y los comics, entrá en su página.

     Brieva se dió a conocer en los primeros años del siglo XXI con la serie Dinero, formada en su totalidad por viñetas o pequeñas historietas cortas que se caracterizan por una crítica inteligente al sistema capitalista y a la sociedad consumista y autoeditada en forma de comic-books en blanco y negro  (guiadelcomic.es)

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SÓCRATES, 470-399 a.c.

Como hemos visto en clase, la muerte de Sócrates plantea el problema ético entre la relación del individuo y su derecho a la vida, la exigencia social y el respeto a las leyes. 
El objetivo de Sócrates era el de educar al hombre, especialmente a los jóvenes, ejercitándolo en una búsqueda continua del bien (la areté, la virtud). Este bien en la polis es la justicia.

Representación artística.

Eugène Delacroix (1798-1863)

La Libertad guiando al pueblo (1830) La obra recoge los hechos revolucionarios ocurridos en las barricadas de París en 1830.  Delacroix representa a  un grupo de obreros, artesanos y burgueses, como representantes de distintos sectores unidos contra la monarquía. Es un óleo sobre lienzo, mide 260  x 325 cm. Museo del Louvre, París. Delacroix pintó una escena del 28 de julio de 1830 en la que el pueblo de París levantó barricadas porque su rey Carlos X había suprimido el parlamento y quería restringir la libertad de prensa. La libertad está representada como una mujer fuerte y arrasadora, por lo que el pueblo o se une o es sobrepasado.

JOSÉ AGUSTÍN GOYTISOLO

 Poeta nacido en Barcelona el 13 de abril de 1928, de familia burguesa y castellano-hablante, que se vio brutalmente sacudida por la muerte de la madre -Julia Gay- víctima de un bombardeo franquista sobre la ciudad en 1938. El hecho dramático afectó a todos los hijos, pero especialmente a José Agustín, que puso a su hija el nombre de la madre perdida, y que en uno de sus más célebres poemas (musicado y cantado por Paco Ibáñez), Palabras para Julia, une voluntariamente, en amor y deseo, a las dos mujeres.  (www.epdlp.com).
Palabras para Julia
" Tú no puedes volver atrás
porque la vida ya te empuja
como un aullido interminable,
hija mía es mejor vivir con la alegría de los hombres
que llorar ante el muro ciego.
Te sentirás acorralada,
te sentirás perdida o sola,
tal vez querrás no haber nacido,
yo se muy bien que te dirán que la vida no tiene objeto
que es un asunto desgraciado,
entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso.
Un hombre solo
una mujer
así tomados de uno en uno
son como polvo
no son nada,
pero yo cuando te hablo a ti
cuando te escribo estas palabras
pienso también en otros hombres,
tu destino está en los demás,
tu futuro es tu propia vida,
tu dignidad es la de todos,
entonces siempre acuérdate de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso.
Nunca te entregues ni te apartes
junto al camino,
nunca digas no puedo más y aquí me quedo,
la vida es bella
tú verás como a pesar de los pesares
tendrás amor
tendrás amigos.
Por lo demás no hay elección
y este mundo tal como es será todo tu patrimonio,
perdóname no sé decirte nada más,
pero tú comprende que yo aún estoy en el camino,
y siempre siempre acuérdate de lo que un día yo escribí
pensando en ti
como ahora pienso. "

ATAHUALPA YUPANQUI

Los hermanos

Yo tengo tantos hermanos
Que no los puedo contar
En el valle, la montaña, 

en la pampa y en el mar

Cada cual con sus trabajos

Con sus sueños cada cual
Con la esperanza delante, 

con los recuerdos detras

Yo tengo tantos hermanos
Que no los puedo contar

Gente de mano caliente
Por eso de la amistad
Con un lloro pa’ llorarlo
Con un rezo pa’ rezar
Con un horizonte abierto
Que siempre esta mas alla
Y esa fuerza pa’ buscarlo
Con tezon y voluntad.

Cuando parece mas cerca
Es cuando se aleja más
Yo tengo tantos hermanos
Que no los puedo contar.
Y así seguimos andando
Curtidos de soledad
Nos perdemos por el mundo
Nos volvemos a encontrar.

Y así nos reconocemos
Por el lejano mirar
Por las coplas que mordemos
Semillas de inmensidad.
Yo tengo tantos hermanos
Que no los puedo contar

Y así seguimos andando
Curtidos de soledad
Y en nosotros nuestros muertos
Pa’ que nadie quede atrás.

Yo tengo tantos hermanos
Que no los puedo contar
Y una hermana muy hermosa
Que se llama libertad